martes, 5 de septiembre de 2017

¡Vuelta al cole!

Después de un verano de "desconexión" e incertidumbre llega septiembre, nuevo cole, nuevos compis y nuevos niños y niñas. Y una gran alegría... ¡vuelvo a ser tutora!


Es momento de poner en marcha ideas que he ido recogiendo de un lugar y de otro (ser apoyo también tiene sus cosas buenas, aprendes muchísimo de las compañeras), es momento de organizar el espacio de la clase, establecer rutinas en el aula, organizar el tiempo para cada actividad, y sobre todo crear un ambiente idóneo para todos los niños y niñas del aula, mis nuevos peques. ¡Qué ganas de conocerles!

Este año seré tutora de una de las clases de 5 años, así que la mayoría de las entradas estarán destinadas a este curso, ya estoy recaudando ideas sobre lecto-escritura, matemáticas basadas en el método abn, los rincones que me gustaría llevar a cabo, inteligencia emocional, música... un poquito de todo. ¡Comenzamos!

¡Os deseo un buen curso!

miércoles, 23 de agosto de 2017

Gianni Rodari: Gramática de la Fantasía

Un día tuve la suerte de comprar el libro "Gramática de la Fantasía" de Gianni Rodari, recomendado por mi profesor de "Literatura Infantil" (gran asignatura, por cierto, y gran profesor) El título me llamó mucho la atención, y no me defraudó, este libro ahora mismo es un gran tesoro para mí, por eso quería dedicarle una entrada de mi blog.


Su autor, Gianni Rodari, estuvo en las escuelas de Reggio Emilia (Italia), trabajó con niños, y muchas de sus experiencias las cuenta en este libro. Además ha escrito muchos otros libros y cuentos para niños, merece la pena investigar un poquito más sobre él.

Gianni Rodari pretende desarrollar la fantasía y creatividad en los niños y niñas a través de diferentes actividades que recoge en este libro, describiré algunas de ellas y hablaré de mi experiencia en el aula, puesto que como era de esperar, las puse en práctica en cuanto comencé a ejercer de maestra.

Binomio fantástico
Consiste en elegir dos palabras al azar sin relación alguna y a partir de ellas crear una historia.

Qué pasaría si...
Esta me encanta, creo que desarrolla muchísimo la imaginación, es inventar qué pasaría si... te convirtieras en gato, que pasaría si un cocodrilo llama a la puerta de clase para pedir lápices de colores, que pasaría si el cole estuviera rodeado de agua... las respuestas son increíbles.

El error creativo
Muchas de las veces surge solo y se puede aprovechar para cambiar la historia, iban Blancanieves y los siete pepinillos por el bosque...

Confundir los cuentos
Consiste en contar un cuento que conozcan muy bien e ir cambiando algunos datos, Erasé una vez una niña llamada Caperucita "azul"... se econtró en el bosque con un "dinosaurio"... a los niños les encanta corregir la historia, se suele escuchar un ¡nooo! seguido de la corrección y risas. Esta actividad la suelo llevar a cabo muchas veces.

Ensalada de fábulas/cuentos
Una vez conocen diferentes cuentos, normalmente cuentos tradicionales, comienzan a mezclarse personajes y situaciones, iba Caperucita por el bosque cuando se encontró con los tres cerditos...
En el aula de tres años les contaba un cuento tradicional cada mes (más o menos) hasta que se lo sabían bien, una vez conté varios cuentos tradicionales realicé esta actividad, les producía sorpresa, a otros risas, hasta que finalmente ellos también participaron en la historia introduciendo más personajes.

El hombrecillo de vidrio
La historia versa sobre un hombre que es de vidrio, a partir de esta historia empieza a investigarse sobre el vidrio, cómo se lava, si lo hay de colores... Puede realizarse con diferentes materiales, incluso puede ser la introducción a un proyecto.

El niño como protagonista
Inventar una historia en la que el niño sea el protagonista. Si el Carlitos de la realidad tiene miedo a la oscuridad, el Carlitos del cuento no tendrá miedo a la escuridad. Son historias que le darán seguridad.

Historias tabú
Historias que sobre todo hablan de "caca", además en la propia historia se dice la palabra "caca", éstas les encantan. Ya hay cuentos de diferentes editoriales que tratan sobre estos temas, Las princesas también se tiran pedos, El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza, La mosca, etc.

Y tal y como define Gianni Rodari "Esta Gramática de la Fantasía no es ni una teoría de la imaginación infantil ni un libro de recetas, sino una propuesta, como otras ya existentes, a considerar, que insiste en la necesidad de enriquecer de estímulos el ambiente en el que el niño se desenvuelve (casa, escuela, etc)."

domingo, 11 de junio de 2017

Numbers II

Después del juego tan divertido que realizamos con las zapatillas, como expliqué en la entrada Numbers, tenía que inventar otro juego en el que todos estuvieran atentos y motivados, así que preparé los cuencos de plástico (bowls), la pelota de malabares (ball), el dado de madera (dice), las flashcards de los números y... ¡a jugar!


Este juego lo hicimos en la asamblea, iba llamando a los niños y niñas y de uno en uno tiraban el dado, las instrucciones se las daba en inglés "stand up", "trow the dice" y también le preguntaba "what number is it?"... después debían lanzar la pelota "trow the ball" y encestarla en el cuenco.

(Al principio lo hice con vasos, pero al ser más altos caían, después puse los cuencos y un banco detrás, para que chocara la pelota o el cuenco y resultara más fácil encestar.)

Y después de este juego tan divertido estuvimos cantando y bailando canciones sobre "numbers", algunas de ellas las he subido al blog de inglés La Teacher Inés

domingo, 30 de abril de 2017

Have you got...?

En la clase de 4 años de inglés, hemos empezado a ver los animales de la granja. Los animales son un tema que les gusta mucho y además da mucho juego.

Como son 5 horas semanales de inglés dan para mucho, así que tengo la oportunidad de no centrarme sólo en el método (y las fichas del libro), sino que aprovecho para introducir algunas cositas más, semejándolo a una clase normal pero adaptándolo al inglés, como ya he comentado en alguna ocasión.

Lo que me resulta muy útil son las flashcards, ya que puedo realizar una gran variedad de jugos en los que pueden interaccionar todos.

 (Flashcards del método Greenmand and the Magic Forest, A)
 
Durante las primeras clases les mostré las flashcards, les dije cómo se decía en inglés cada animal y ellos lo repetían, para que lo recordaran mejor le añadía un gesto (hen, gallina, como si movíeramos las alas; cow, vaca, como si tuviéramos cuernos, etc.) También lo decía de diferentes maneras, elevando el tono de voz, diciéndolo muy bajito, imitando el sonido de la oveja, de la vaca... lo cual también les resulta divertido.

Una vez han aprendido el nombre de los animales he introducido algo más de vocabulario: beak-pico, wings-alas, tail-rabo, y hemos recordado lo que ya sabemos (nose, eyes, ears, tummy...)

A partir de este vocabulario llevé a cabo dos juegos parecidos, el primero me llegó plantearme el segundo.

Primer juego
Sentados en la asamblea, repartí las 6 flashcards entre los 25 alumnos, y les iba prenguntando, por ejemplo a quién tenía en conejo: Have you got big ears? (Tienes orejas grandes), have you got fingers? (tienes dedos), have you got eyes? (tienes ojos)... así varias preguntas, y ellos me decían yes o no. Aquí la atención se dispersa más o menos después de haber preguntado a unos 10 alumnos, pues realmente el que participa en el momento es el que tiene la flashcard. Entonces sobre la marcha se me ocurrió lo siguiente...

Segundo juego
¿Y por qué no usábamos esas preguntas para adivinar de qué animal se trataba?
Les expliqué que ahora serían ellos quienes preguntarían a un compañero, igual que yo había preguntado, hasta adivinar de qué animal se trataba.
Entonces uno cogió una flashcard, sin que nadie la viera y el resto empezó a preguntar, al principio les ayudaba un poco a formular la pregunta, mi sorpresa fue que el cuarto que preguntó ya dijo directamente Have you "gos" legs? y ahí sentí que realmente jugando y sin darse cuenta, aprenden de maravilla. (A parte de orgullo por lo bien que lo hacen, jeje)

Después de varias preguntas, que todos iban formulando bastante bien, descubrimos de que animal se trataba, fue divertido. Les gustó tanto que lo utilizaré un ratito cada día para recordar vocabulario.

miércoles, 26 de abril de 2017

¡Alegría! ha vuelto a llegar el día

El lunes aprovechando que era festivo en la localidad donde trabajo, volví a visitar a mis peques de los cuales fui tutora hace dos años.

¡Qué gran sorpresa! Se seguían acordando de mí, y además recibí un muntón de abrazos, uno de mis peques decía que no me iba a soltar nunca, y que era un día muy feliz... ¡son para comérselos!

Mi compañero, ahora su tutor, me dio "vía libre" para hacer las actividades que quisiera durante todo el día (gran compi al que echo de menos, gracias por todo).

Les conté el cuento "El ladrón de palabras" (al cual le dedicaré una entrada), el cuento "Las princesas también se tiran pedos" y también hicimos marcapáginas, ya que esta semana están celebrando la semana del libro. Y así de bonitos nos quedaron.


- Para ello primero les dimos un cuadradito de goma eva de color verde y otro de color lila, dejando a su imaginación hacer el resto... podían dibujar lo que quisieran, a poder ser una sola imagen para poder recortarlo más fácilmente.

- Después decoraron el palito con rotulador. Al cual le pegaron el dibujo hecho con goma eva, algunos lo pegaron uno por delante y otro por detrás; y otros uno arriba y otro abajo.


- Finalmente le echaron un poquito de purpurina, con varios colores a elegir.


Al final del día me hicieron un regalito, cada uno un dibujo, que llevaba por portada una foto con todos ellos de ese mismo día. Me encantó volver a pasar un día con ellos. 


¡Gracias! Siempre os recordaré, mis peques...